Grupos de esta semana:

• 09:00- 10:30: a2B1
• 10:45-12:15: B2
• 12:30-14:00: intensivo a2B1

Hoy he empezado la primera clase con sólo un estudiante!!!Últimamente son pocos los que llegan puntuales. He decidido no esperar para empezar con algo nuevo ya que tampoco es justo para los que llegan a la hora. Así que he empezado con la introducción del imperfecto. La secuanciación era: lectura de texto-el estudiante observa la forma y construye la regla- observamos los usos del tiempo a partir del texto. Aquí me ha surgido una nueva duda: ¿ cómo podemos trabajar la lectura de un texto cuando hay sólo un estudiante? Me gustaría conocer formas alternativas( más deberes).

Con el B2 tocaban las oraciones de relativo- cómo identificar a personas o cosas conocidas, o no. Era la primera vez que daba esta clase y ha sido difícil. Tengo que encontrar la forma de presentar las diferentes formas y este uso del subjuntivo en oraciones con antecedente desconocido. Esta vez sí que he seguido el consejo de uno de mis profesores de doctorado y he cambiado la pregunta ¿ lo habéis entendido? por ¿ me he explicado bien?.Les he dicho que si no estaba claro podía bucar otro método de trabajo, etc..pero parece que sí lo han entendido!!No ha habido errores en dos actividades que hemos hecho de elección del tiempo adecuado. Para terminar les he dicho que describan a su “pareja ideal” y lo han hecho genial. De todos modos buscaré otra forma…ya que otro material es imposible.

Con el grupo intensivo he puesto en práctica una forma de presentación que había leído en un diario de una profesora. Han formado parejas y les he pedido que se presenten. Después les he dicho que se cambien y se presenten a otra pareja diferente. Mientras hablaban, yo hacía otras cosas para dejarles hablar libremente. No me interesaba buscar errores o algo, sino que sintieran que eran capaces de presentarse y de preguntar en español. Creo que ha funcionado de maravilla.

Grupos y niveles para esta semana:

1. 09:00-10:30: A1,1.
2. 10:45-12:15: A2B1
3. 12.30-14:00: A2B1 intensivo

Ayer, mientras preparaba las clases se corroboró una vez más mi sensación de pérdida total ante una clase de principiantes ( 1er día de español).En un año y medio que llevo en esta escuela todavía no he sido capaz de ir segura a una clase de princis totoal. Es extraño porque la inseguridad desaparece al segundo día…Mientras preparaba esta clase tuve mucho cuidado en el orden en el que planteaba los objetivos y actividades. Los objetivos para este primer día son ( no los marco yo): información personal ( nombre, nacionalidad,profesión) y alfabeto ( letras y sonidos)

• Duda número 1 que me rondó: ¿por dónde empiezo?No puedo llegar a una clase y empezar con el alfabeto y sonidos sin ni siquiera presentarme..pero no puedo dedicarme a la información personal completa sin ver cómo se deletrea porque, ¿ qué hago cuándo un alemán me dice su nombre y lo quiero escribir, cómo me lo deletrea este señor?Normalmente lo que hago es decir sólo mi nombre y hacer que me digan los suyos, ver el alafabeto y sonidos y después continuar con la información personal.
• Duda número 2:cómo practicar de forma amena el alfabeto y los sonidos.

Pues bien, unido a estos dilemas que me rondaban me entero 5 minutos antes de clase que tendré en este nivel a 3 alumnos alemanes de veintitantos, 62 y 82 años. Uf…..creo que es un gran reto!Cuando pienso en un estudiante de 82 años me vienen insconcientemente a la cabeza 2 ideas: experiencia de alumno de la “vieja escuela” y, agilidad no comparable a la de un chico de veintitantos. Serán prejuicios claro, pero expresando esto soy sincera conmigo misma. Otras dificultades que me planteo: el chico joven tiene que aburrirse…

Bueno, la clase no ha ido nada mal…o tan mal como me esperaba.:) Las presentaciones han ido bastante bien. Nos ha costado un poco más que quede claro los diferentes sonidos que tienen algunas letras pero hemos practicado mucho. Al final hemos visto toda la información personal al principio ( nombre, nacionalidad, profesión) y después nos hemos dedicado a deletrear y a distinguir sonidos.

Todavía no estoy satisfecha con esta clase. No sé si serán los objetivos, que no me convencen, o que no he encontrado la forma que me haga sentirme cómoda. Seguiremos intentándolo.

Respecto al otro grupo...hemos realizado 2 actividades para la práctica del imperfecto. Hemos formado 2 grupos y les he pedido que imaginasen cómo era Asier ( el otro profe que tienen) con 16 años. Creo que se han divertido haciéndolo. Han hablado mucho entre ellos. Después han trabajado en parejas con una actividad de vacío de información donde tenían que preguntar al compañero por sus gustos, costumbres, etc de sus 16 años. También han estado muy colaborativos. Nadie ha hablado en su Lm!!!A mí se me ha pasado el tiempo volando. Hoy, con este grupo, mi función ha sido casi de mera observadora. Mientras hablaban entre ellos yo observaba y señalaba algunos errores, pero han sido realmentemuy pocos. Cuando tenían alguna duda de vocabulario recurrián a mí, y yo preguntaba a todos si alguien podía solucionar la duda al compañero. Creo que si un estudiante puede explicar el significado de una palabra, siempre es mejor que sea él y no el profesor. El estudiante hace el esfuerzo de producir, de hacerse entender y, además, creo que motiva el hecho conocer y explicar una palabra en español!

Estoy satisfecha por como han funcionado estas dos actividades. Ah, tengo que esforzarme por dar las instrucciones más claras….