Enfoque por tareas sí, pero ¿siempre?
En la escuela Mediterráneo basamos nuestras clases en el enfoque por tareas. Utilizamos los manuales concebidos bajo ese método ( gente, aula, etc) y, al menos yo, me he creído que es un buen método. Me gusta trabajar las diferentes unidades siempre con el objetivo de hacer una tarea final que al estudiante le resulte útil y comunicativa. Me ha costado, pero al fin he entendido que la tarea no es una excusa para dar el indefinido, sino que, para realizar esa tarea debemos aprender el indefinido. Esto no quita que algunas tareas me parezcan aburridas y/o lejanas al mundo del estudiante pero ahí está el profesor para modificar y adaptar el material a los diferentes grupos.
Ya sabemos que nuestras creencias como docentes no siempre coinciden con las de nuestros estudiantes. Yo considero que el enfoque por tareas es un buen método, pero el estudiante alemán, ruso ( por generalizar), piensa que eso de la tarea es una pérdida de tiempo y que lo que él/ella necesita son fotocopias de rellena-huecos para aprender el subjuntivo. Siempre he tenido curiosidad por ver cómo otros profesores resuelven este conflicto. Personalmente, lo que hago es animarles a que prueben y, sino les gusta, lo único que puedo hacer es darles fotocopias extra de rellenahuecos. Como último recurso les digo que en la web ya se informa del método que utilizamos y que sólo debe informarse un poco antes de matricularse.
Pero, ¿ es realmente el enfoque por tareas el más adecuado en todos los contextos? ¿no estaré metida en alguna organización tipo secta cuyo lema es ” utiliza el enfoque por tareas si quieres ser un buen profesor?Fuera bromas, el profesor tiene que ser consciente de sus creencias y tiene que estar abierto a modificar su práctica cuando ve que algo no funciona.Y esto me he propuesto yo: cambiar algunas de mis ideas y valores como profesora en mis clases de A1 oriental.
Tengo una hipótesis: el enfoque comunicativo no funciona en los primeros momentos debido a varios factores ( culturales, de tradición de aprendizaje, etc) y es necesario un periodo de adpatación por parte de todos. Pero, compañeros de secta, no os preocupéis porque lo que parece al principio imposible, puede conseguirse. Un ejemplo: en una clase practicamente monolingüe de chino, trabajaron en tríos para hacer una tarea final ( describir su ciudad ideal) y nadie habló en otra lengua que no fuera español.
Francisco Herrera respondidos:
No lo dudes, Ana, lo del enfoque por tareas es claramente sectario y sus seguidores tienen un punto proselitista
pero hasta ahora nadie me ha demostrado que aprender una lengua no se parezca a la vida misma y que yo sepa en el día a día a nadie se le ocurre hacer rellenahuecos y sí describir su ciudad ideal.
Marzo 10, 2009 at 9:19 pm. Permalink.
anaele respondidos:
Totalmente de acuerdo Francisco.Sólo nos queda que algunos estudiantes se den cuenta pero, tiempo al tiempo….
Marzo 12, 2009 at 8:36 pm. Permalink.
Maribel González Martínez respondidos:
Es que es difícil convencer a alguien de que cambie algo que ha estado haciendo toda la vida de otra manera, ¿no? Fíjate, a nosotros, como profesores, nos cuesta porque como alumnos de idiomas hemos estado toda la vida sometidos a la dictadura del rellenahuecos
y la visión gramatical de la vida. A veces ni te planteas que pueda haber otra forma…En fin… poco a poco, como tú dices.
Marzo 18, 2009 at 10:45 am. Permalink.
claudiaele respondidos:
Hola Ana, creo que pertenezco un poco a la secta. Para mí fue casi una salvación que se crearan manuales como Aula y Gente. Creo que a los alumnos (a los míos)también les gusta el enfoque comunicativo pero a veces también uso algunos recursos de otros enfoques. Pienso que una lengua también es cuestión de memoria y para esto las tareas monótonas y repetitivas tienen una utilidad. Dentro de unos años sacarán otro enfoque y estaremos pasados de moda? o nos adaptaremos rápidamente a la situación?
Marzo 23, 2009 at 3:16 pm. Permalink.
Lucas respondidos:
Hola Ana, yo creo que también soy de la secta y como buen sectario no suelo proponer alternativas en mis clases y de momento me va razonablemente. Cuando pienso en el por qué me doy cuenta de que, entre otras razones, lo hago por un punto un tanto egoista, me aburro en mis clases y además no me las creo, no sé si os pasa lo mismo.
Un saludo
Abril 10, 2009 at 11:30 am. Permalink.
Lucas respondidos:
*[...]si no lo hago así me aburriría en mis clases y además no me las creería[...] (mejor así)
Abril 10, 2009 at 12:05 pm. Permalink.
Le blay respondidos:
Me interesan vuestros comentarios y no sé si pertenezco a vuestra secta o no
LLevo más de 20 años trabajando de profe de idioma y no tengo memoria de haber dado muchos ejercicios de rellenar huecos sino que siempre hice lo posible para que todos tratasen de expresarse … Tampoco puedo asegurar que lo conseguía con todos claro!
Lo que me preocupa ahora en ” el enfoque por tareas ” es que si es válido para algunos alumnos , otros esperan tranquilamente a que termine la clase (puede también que lo harian con otra enseñanza…pero es más fácil exigir una producción personal y limitada en el tiempo) Trabajo en verano con alumnos que vienen de institutos muy diferentes y muchos se quejan de no haber estudiado más que recetas (de tortilla!) durante meses (qué exagerados son !) Sin embargo llegan a cansarse y no tener ninguna satisfacción …
un saludo y ánimo para todos
Noviembre 2, 2009 at 2:29 pm. Permalink.